Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

работа

умею и делаю - с охотой взаимодействую для пользы каждого

Лучше всего у меня получается собирать команды, которые с решают любые самые невероятные задачи.
Больше всего мне нравится заниматься развитием и изменением бизнесов.
Раньше я больше внимания уделял стратегии, организации и процессам (и кое-что понимаю в этом).
Теперь я больше стараюсь проводить изменения в жизнь через людей.
Ещё я очень хороший методист и разработчик, то есть умею превращать самый странный и разрозненный первичный материал в понятные полезные формы: образовательные программы, рабочие инструкции и инструменты и т.д.

Успешный бизнес для меня это такой, что дает пользу (ценность) потребителю, а потребитель ощущает эту пользу только потому что это соответствует его образу жизни.
А значит создавая для потребителей новые миры, а для организации новые формы отношений -это и есть путь изменений.
У меня нет готовых ответов, но зато есть большее желание вместе с вами пройти этот путь. Если вы входите в 2,11%

По тэгу консалтинг - с 2007 гда я пишу обо всех сторонах жизни и работы консультанта. Это крупнейший, подробный и честный русскоязычный блог по этой теме. Материалы блога были оформлены в книгу "Умный консалтинг 2.0"
По тэгу менеджмент - много личного опыта управления, именно управления, а не сидения на должности с названием "менеджер" или "начальник". Эти материалы неоднократно представлялись Стратегии своими силами и  в виде деньрожденных подарков и доступны здесь
Тэги future игропрактика и модерация охватывают современные и перспективные формы и инструменты работы с группами (командами, коллективами, сообществами) для достижения совместных целей, а также работу с будущим. Эти мои активности и материалы превращены в Руководство для модератора групповой работы, Справочник игропрактика, Инструменты работы модератора Поскольку мне интересен тип игры - симуляторов реальности, позволяющих посмотреть что может быть, подготовиться к будущему, то я провел форсайт Прикладных игр
Еще я оформляю свой опыт и опыт коллег в виде интерактивных образовательных программ. От курса Основы менеджмента (для студентов ШЭМ ДВФУ) до Форсайт школы.
Еще мне интересна тема "сообществ", ведь большая часть моей жизни прошла в них (например, Клуб Менеджмент или КСП).

Моя практика работы строится по партнерскому, сетевому принципу. Это значит, что я собираю под проект команды, сам вхожу в команды, собранные коллегами, легко передаю задачу тому, кто решит ее наилучшим образом, и принимаю заказы от коллег.
Гибкость. Наилучшая команда из возможных под задачу. Мобильность. Прозрачность - вот основные характеристики работы.

Связаться со мной:
Во-первых, через этот журнал
По телефону (+79037602857), электронной почте (alexey.yatsyna@gmail.com), через фэйсбук: a.yatsyna)

Создаю и поддерживаю сеть контактов и профессионального общения (например: Клуб Менеджмент) и с удовольствием содействую людям в их карьерном и профессиональном росте
promo audumlo january 1, 2022 22:33 43
Buy for 10 tokens
Лучше всего у меня получается собирать команды, которые с решают любые самые невероятные задачи. Больше всего мне нравится заниматься развитием и изменением бизнесов. Раньше я больше внимания уделял стратегии, организации и процессам (и кое-что понимаю в этом). Теперь я больше стараюсь проводить…
жизнеработа

разница #модерация он/офф-лайн _1

опыт проведения первых полноценных групповых обсуждений
показал, что
в офф-лайн обсуждении сначала идет разъяснение технологии групповой работы и способа выявить содержание
в он-лайн обсуждении сначала идет разъяснение и обучение техническим инструментам работы
...
потому что  первом случае технический инструментарий освоен еще в школе (например, писать на карточках)
а во втором есть множество технических барьеров: регистрация в новых инструментах, изучение интерфейса, умение одновременно работать в нескольких инструментах...
жизнеработа

рецензия Иван и Мирослава "Игрофикация ...." #gamification

"Игрофикация в бизнесе и жизни: преврати рутину в игру" Иван Н., Мирослава Б.

Весь мир стремительно прорывается в экономику впечатлений. А, например, известный футуролог, инвестор, технопредприниматель Кирилл Игнатьев (https://youtu.be/C9lYXiRmr3o) вводит термин антропономика – где всё крутится вокруг человека, его интересов, вкусов, желаний, ощущений. Это началось не вчера и даже не двадцать лет назад. Но в начале 20-ых годов 21-ого века приобретёт всё более явные формы.
Закончился фактор «голода» и «дефицита» ресурсов. Закончился фактор «неповторимости». Цифра сделала доступным, воспроизводимым и повторимым всё: обучение, производство, любой вид досуга. Нет больше необходимости все силы отдавать работе – считай, выживанию. А значит миром стали править: интерес, любопытство, вовлечение, включенность, разные, всё более сложные взаимодействия малых групп и коллективов. И это относится не только к поколению миллениалов. Это касается всех. У тех, кто родился и вырос при широком распространении мобильного интернета и доминирующей доле услуг в развитых экономиках это просто выражено ярче.
И тогда перед каждым встает вопрос: как привлечь внимание к своему продукту, как побудить учиться, как построить взаимодействие с сотнями и тысячами контактов, а не десятками как раньше.
Гарантированных ответов нет. Но один из наиболее перспективных и работающих ответов – это игра и игрофикация.
Игрофикация тема кажется не новая. Первые работы по применению игровых инструментов, в первую очередь из компьютерных и видеоигр, в реальной деятельности появились в 70-ых годах 20-ого века. Примерно с 2008-10 года слово игрофикация есть в перечне факторов будущего любого футуролога и визионера будущего. Анджей Маржевский (www.gamified.uk/) вообще пишет на основе анализа запросов в гугле, что игрофикация не тренд, а неотъемлемый элемент хорошего дизайна [продукта, сервиса]. Вместе с тем, знание, понимание и распространение игрофикации в России еще очень и очень низкое.
И книга Ивана Нефедьева и Мирославы Бронниковой «ИГРОФИКАЦИЯ В БИЗНЕСЕ И В ЖИЗНИ преврати рутину в игру!» - большой шаг в сторону популяризации игрофикации как таковой, и развития культуры применения игр в разных аспектах жизни: бизнесе, обучении, общественной деятельности, государственном управлении и т.д.
Игрофикация мощный способ взаимодействия с людьми. Равно эффективный, полезный, но и опасный. Поэтому об играх и игрофикации следует знать, понимать их особенности, отличия, преимущества и ограничения, уметь применять.
Иван и Мирослава сделали даже не книгу, а практическое пособие по игрофикации, что лично мне наиболее импонирует среди всех «жанров» деловой литературы. Более того, это пособие является на текущий момент самым обширным обзором современных моделей и подходов в игрофикации, пожалуй, не только в России, но и в мире.
У пособия есть несколько «фишек», о некоторых из которых авторы предупреждают читателя, а другие придётся выявить самому:
• Указание на фан (fun) и добровольность участия, как безусловную границу игры и её самое важное отличие. Увы, распространенная ситуация: «пригнали на тренинг», «направили на обучение», «вменили участие», «обещали уволить» - превращает механики игрофикации в социальные эксперименты или инструменты принуждения индустриальной и доиндустриальной эпох. И первое, что должен усвоить будущий игрофикатор, заказчик или участник – добровольность. Да, быть готовым к тому, что «захватит», «вовлечет» не всех, а даже малую часть. Но это совершенно не страшно. Важно, что те, кто войдет в игру, будут там с интересом, удовольствием, смыслом, и отдача не заставит себя ждать.
• Рассмотрение игрофикации через призму игрока, что делает пособие целостным навигатором в игрофикацию, а не разбором отдельных её элементов. Здесь авторы, проанализировав большое число современных концепций, предложили свою «9-О» - девять открытий на пути игрофикатора, - и выстроили всю книгу как путь освоения этих «О».
• Широчайший круг привлеченных теоретических и методических материалов, от основ психологии до способов моделирования, позволяющих заинтересованному в детальном изучении игрофикации, понять первоисточники тех или иных новаций.
• Большое число кейсов, позволяющих наглядно понять, как именно применяется тот или иной элемент игрофикации.
Отдельно остановлюсь на введении авторами этического кодекса, который и отделяет игру от социальной инженерии и беспринципной эксплуатации особенностей поведения человека. В человекоориентированном мире – этика, соглашение о совместно разделяемых ценностях, партнерство становятся основой и залогом долговременного успешного сотрудничества и достижения целей.

Всё начинается с отношения к людям. Если вы видите их ищущими нового, предприимчивыми, трудолюбивыми, активными, то игрофикация это точно про вас и для вас. И, напротив, если вы считаете, что люди ленивы, нуждаются в опеке и принуждении, то игрофикация у вас не получится. А идеи и инструменты, изложенные в книге Ивана и Мирославы, будут не понятны.
Интерес, соревновательность, азарт, коллекционирование и всё это в окружении единомышленников, вот ключевые характеристики человека, которые и стали опорой игрофикации.
Так что если вы по-настоящему интересуетесь игрофикацией в бизнесе, социальном сегменте или обучении, то вам обязательно надо использовать это пособие. А еще играть, много играть в самые разные игры: компьютерные, настольные, каузальные. И принимать участие в разных игрофицированных системах, подмечать элементы игры в повседневной деятельности, анализировать их пользу.

Что еще полезного можно взять из игр и из этой книги для реальной жизни. Даже, если вы просто хотите повысить качество сервиса:
• Навигацию игрока, введение его в возможности и способы действий в игре. Сравните освоение любой игры, где вас «учат» возможным действиям, и освоение какого-либо «обычного» ИТ-решения, получение сервисов в гос.услугах или навигацию по продуктам банка.
• Сюжет и путь героя, как описание отношений, которые зарождаются, развиваются и меняют своё качество.
• Задание (квест, усилие, наработка) – ведь любая форма включенности, сделанное самим, повышает ценность результата в глазах человека.
• Понимание обучения и наращивания навыков, как сочетание заданий и повторяемых действий для получения ценного, значимого эффекта.

Достаточно ли этого пособия, чтобы понять, что такое игрофикация, увлечься ею и захотеть применять в жизни? Да. Наглядность пользы и удовольствия очевидна с вводного раздела.
Достаточно ли этого пособия, чтобы сделать свою игрофицированную систему? Как показывают отзывы пользователей – да. Вместе с тем, игрофикация включает огромное число элементов, еще не отраженных в книге. И, чтобы сделать интересный, оригинальный, качественный вариант потребуется сильно больше информации.
Впрочем, авторы и сами пишут, что материала для пособия, не обобщенного в книге, осталось еще примерно столько же, если не больше. И я полагаю, что в скором времени выйдет второй том, а курс по игрофикации обогатиться новыми разделами: метафора, сюжет и сеттинг; определение объекта и предмета игрофикации, установка границ систем; расчет времени эффективного действия игрофицированной системы; экономика игрофицированной системы выгоды//затраты; мат.моделирование и расчет баланса; противодействие «взлому» и ненадлежащему использованию игрофицированной системы; компетенция и квалификация специалистов по игрофикации, такой же детальный разбор десятков игромеханик, как было сделано с классификациями игроков, разбор платформ и сервисов, которые позволяют игрофицировать деятельность и еще очень-очень много вопросов, которые предстоит отразить.

И в заключении отмечу, что Иван и Мирослава пошли по пути целостной среды обучения игрофикации: он-лайн курс, сообщество в социальных сетях, теперь книга-пособие. Ждём приложения

Алексей Яцына
Мастер игры с 1998 года
Президент Союза «Гильдия игропрактиков» http://gsgp.ru/
Преподаватель курса Игропрактики и курса Игры ВШЭ (модуль игрофикация)
Соавтор «Справочника игропрактики» https://clck.ru/Mbz6D
Лидер форсайта «Прикладная игра» https://youtu.be/gLWFnX7KnGA
Идеолог IX конференции Work Play Create http://gsgp.ru/2019/01/28/dajdzhest-konferencii-wpc-2018/
жизнеработа

мой 2019

Разбор
- Почти весь год я занимался совершенно не тем, что планировал, что считаю важным и к чему лежит душа. Это отразилось на уровне усталости, общем впечатлении о годе и уровне дохода.
- Очень много делал «за так», причём чаще всего именно то, что я считаю своей уникальностью, и за что по-хорошему надо брать основные деньги.

Мои достижения
Свершенное: I Слёт модераторов, который мы провели в начале февраля 2019 года. Но кажется это было так давно, что память даже не сразу подкинула это событие. А ведь собрать за три месяца на площадку более 150 человек со всей страны, практикующих модерацию и фасилитацию в обучении, бизнесе, гос.управлении, решении социальных задач, представляющих разные школы и подходы, для открытого обмена опытом – это было для нас и для большинства участников действительно событием.
Инициированное: включился в работу Алексея Ильина и коллег из Псков ГУ по созданию Института игропрактики и математического моделирования. Реально еще один большой шаг в сторону прикладной игры и вообще игр, как естественной среды обитания человека и решения. (прошлые годы Курс игропрактики, большие игровые решения и др.)

Сухие цифры
- 26 отдельных работ длительностью от 1 дня до 6 месяцев. Впервые посчитал реальную загрузку и реальную эффективную ставку проекта
- На разных работах в составе команд взаимодействовал с более чем 140 коллегами, а если считать большие команды, т.е. включая все другие «контуры» мероприятий, то более чем с 2000 людей делали общее дело. Общий охват участников больше 10000 человек. Денис Коричин, Старикова Анна, Булычева Наталья, Иванов Максим и Андриянов Виталий – вы были чаще всего рядом, и это невыразимая радость совместности. С 19 коллегами по КСП пересекся хоть в одной работе, и работал первый раз с 48 людьми.
- посещено 2(4) новые страны: Мальдивы, Шотландия, Северная Ирландия, Ирландия (спасибо Сергею Бантосу), с прочими поездками суммарно 45 дней отдыха на выезде, и это очень круто
- 134 дня вне дома (2018 – 121), 40 перелетов (2018 – 43), спасибо друзьям и знакомым смог в декабре небольшим усилием подтвердить статус серебряной карты #аэрофлот. Пустяк, а приятно.
- посещено в России 2 новых региона Чукотский АО и Липецкая область (теперь 60 из 85), всего 18 городов (не считая весей), из которых 5 новых (Салехард, Анадырь, Липецк, Минеральные воды, Пятигорск)
- написано 26 постов в ЖЖ, в основном про модерацию и игропрактику, 19 постов в ФБ в основном вокруг Слёта модераторов и форсайта Прикладной игры
- посещена 1 сюжетно-ролевая игра (Черный отряд), зато нескольким знакомым показал, что это такое
- яндекс.такси 89 поездок на 2313 км (резко меньше, чем в прошлом году - сел за руль + освоил каршеринг + смена модели взаимодействия с окружающим миром),

Самое интересное
- Прочитал 2 лекции про игропрактику и игрофикацию. Мало, соображений на эту тему гораздо больше.
- Прочитал 3 лекции «О сообществах», как я это вижу, понимаю. Одну из них в рамках цикла семинаров про сообщества, затеянную Юлей Гудач. А другую «провел» заочно: по подготовленным материалам вел рассказ Александр Гусаковский.
- Прочитал 3 лекции «О бизнес-процессах», каждый раз люди говорили, что «прямо в самою точку».

Радости
- Окончательно сформулировал свои 4 правила достойной жизни
- Сам сел за руль автомобиля, и даже начало нравиться (спасибо Иван Костин).
- Старшая дочь сдала на права и села за руль. Да, я мечтал и продолжаю мечтать о беспилотном транспорте, но кажется он будет чуть позже, чем наши оптимистичные прогнозы, так что этот навык пригодится.
- Закрыли ипотеку Стасовой, так что мы оба теперь совершенно «свободные люди»… и немедленно начали думать о следующих объектах J
- Первый раз со Стасовой попробовали в новогодние праздники «соскучиться» на пляже. Почти получилось. Надо повторить
- Первый раз работал под руководством Петра Георгиевича Щедровицкого и Вячеслава Евгеньевича Волкова. Сам факт работы с ними - это серьезный вызов, постоянное внимание к своим средствам и инструментам, уместности и своевременности применения, проработки и степени влияния на человека и группу.
- поддержал создание Атласа новых профессий 3.0 – я там теперь аватарка «Координатор производств в распределенных сообществах» и это конечно очень про меня
- чуть-чуть помогал разным друзьям в трудных жизненных ситуациях, хотя может быть и мало

Огорчения:
- Ни разу коллеги не звали в работу как игропрактика или мастера игры. Видимо, мои другие умения кажутся им более востребованными. Или про этот навык ничего люди уже не знают. Или внутренняя «конкуренция» высока :)
- Задумка «The Game» не случилась. Реализация таких штук состоит в сочетании бешенной энергии и желании сделать, значительном времени на разработку и подготовку, плотном, непрерывном общении с сотнями людей. А этого не хватило.
- Вообще-то собирался этот год не работать, как-то определится с будущим. В результате и не не работал, и не работал так, чтобы сделать задел в будущее. Но кажется определился хотя бы с ближайшими хотелками.

Методические разработки.
В этом году я не делал деньрожденного подарка, как 6 лет перед этим. Впрочем, издание материалов I Слёта модераторов – это такой же полноценный и актуальный методический «подарок» всем, кто работает рядом, кто интересуется как мы работаем, и кто хочет понять, как получить больше пользы от стратегических и проектных сессий, от направления своего кадрового резерва на переподготовку и повышение квалификации, вообще от любой продуктивной коммуникации.
Руководство для модератора групповой работы скачали или заказали 358 раз в этом году (а всего 1788)
Умный консалтинг 2.0. – 62 раза (а всего 196),
Еще внес небольшой вклад в новую методику Ультра форсайт, обновление Rapid Foresight 0.5 (готовится под редакцией Дмитрия Гергерта), принципов работы Точек Кипения...

Из планов
Конференция по прикладным играм будет и будет совершенно невероятной, оригинальной, про качество работы и про будущее. https://wpcconf.com/ Могу сразу сказать, что если вы отчего-то думаете, что игры - это только развлечение или хобби, или то из-за чего за уши не оттащишь ваших детей, то вам надо серьезно прокачаться и нарастить своё представление и понимание. Одним это резко повысит ваши шансы на достойное место, интересное занятие и высокий доход в ближайшие годы. Другим полагаю сменит представление о том, что такое персонал или обучающийся, и какие походы и инструменты будут эффективно работать.
Кстати, кое-что уже можно почерпнуть из материалов форсайта «Прикладной игры», как предварительной работы перед WPC_X_2020.
II Слёт модераторов будет обязательно. В начале или весной 2021 года. Разговор пойдет о качестве, о сути и содержании работы, о месте в СРТ и о ощутимой пользе. Маячком для является лекция Петра Щедровицкого об игротехнике в ОДИ, где в частности было сказано, что игротехник появляется только в ОДИ, которая в свою очередь есть следствие СМД-подхода и работы ММК, а затравкой дискуссии семинар Дениса Коричина.

Сам в 2020 хочу сосредоточиться на трёх вопросах:

  • Методические разработки к практикоориентированным, командоориентированным программам подготовки кадров, и частного характера – для конкретных программ, и общего – как вообще должны такие программы строится. Выделить место методиста в СРТ программ подготовки кадров. А сами программы наконец сделать системной, сквозной работой, а не разовыми мероприятиями.

  • Специальный курс для малого и среднего бизнеса о том, как убрать 80% рутины из жизни компании, и за счет этого добиваться операционной эффективности и роста объемов.

  • Игропрактика сложного

ХИ 2020 - надо ехать

В целом, наверное, впервые с 2016 года хотя бы примерно понимаю: чего хочу и не хочу, примерно куда надо двигаться.
P.S. последние 5 лет, несмотря на разное, общий вектор не меняется (пруф, если интересно. 2016, 2017, 2018)
жизнеработа

не придумал названия, например: содержание и форма #модерация

у любой штуки, которую мы проектируем есть несколько проекций реализации
вроде бы очевидно, но почему-то это с большим трудом воспринимается и принимается участниками разных проектных сессий

я много раз пытался найти способ объяснить это наиболее понятным образом, и это ещё одна попытка

нарисовал эту схему в Псковском ГУ, когда обсуждали как должен быть устроен Институт математического моделирования и игропрактики
смысл в том, чтобы описать и отразить то, как будет устроена деятельность с разных точек зрения, и учесть как можно больше значимых требований и ограничений


на примере разработки образовательной программы это выглядит так:
- проекция: пользовательского опыта - это описание того как студент встречается со знанием, что он усвоит знания и навыки, и какую реальную пользу получит
- проекция: процессной реализации - это описание того, как устроена работа преподавательского состава, как знание, которое предполагается передать студентам распределено по дисциплинам, как выглядят учебные задания, как устроены проверочные задания
- проекция: организационной свертки - это описание того, как деятельность выглядит с точки зрения организационной структуры (штатных единиц, подразделений, учебных групп, учебного плана, длительности занятия, расписания и т.п.)

конечно же в каждой проекции должны быть элементы, которые позволяют реализовать другие проекции

схему можно использовать во многих случаях:
- новый продукт: пользовательский опыт // рабочие процессы  // организационная структура

P.S. хорошее название для схемы пока не придумал :( - предлагайте варианты

больше про модерацию Руководство для модератора групповой работы и Инструментах работы модератора
жизнеработа

модели и схемы в #модерация, #консалтинг, #менеджмент

В мае с Артемом Волковым сделали короткое, но важное обсуждение о том, что такое модели, схемы, что общего/различного и, что с этим можно делать

Надо сказать, что это обсуждение довольно сильно сдвинуло мои представления о предмете
Вот что я писал/говорил раньше: 2015 год лекция про модели/схемы на форсайт-школе (видео почти 2 часа). Кратко: раньше я очень плохо разделял эти понятия. При этом пользовался в большинстве своём моделями.

Теперь (ещё не полное и не совсем чёткое, но мне важно зафиксировать)
1. и схема, и модель - это инструмент работы со сложностью, но разного порядка
- схема (схематизация) подход, позволяющий разобраться с ситуацией и тем самым её "возглавить", через некое упорядочивание хаоса (грубо - возгонка сложности, рассмотрение объекта в контексте надсистемы)
- модель, подход позволяющий редуцировать ситуацию до знакомых, понятных элементов и привычных форм работы с ними (грубо - редуцирование сложности, рассмотрение объекта в контексте подсистемы)
2. и схема, и модель - это инструменты коммуникации
- схема - инструмент генерации, способ совместной фиксации хода обсуждений, размышлений
- модель - инструмент трансляции, способ
в этом смысле "схема" - форма живая, складывающаяся, "модель" - форма "мёртвая", устоявшаяся
и тут важное следствие
Когда 9-ти процессная модель обсуждалась и формировалась (в 1999-2004 годах) - это была работа со схемой, а теперь - это готовая модель. Подозреваю, что когда "шаг развития" обсуждался - это была схема, а когда сейчас картинку демонстрируют участникам программ МШУ Сколково, то это модель

Не забывайте читать моё "Руководство для модератора групповой работы" и
"Сборник метод.материалов I слёта модераторов"
жизнеработа

про сообщества

1. Вокруг меня стало чаще возникать слово "сообщество". Не исключено, что это не мода очередная, а просто особенность того круга лиц, который меня окружает или алгоритмов поисковиков, которые на что-то реагируют. Но широта ситуаций, в которых слово "сообщество" применяется намекает
2. Как обычно слово а) пихают везде и пристыковывают ко всему б) никак не обозначают, а что собственно имеют ввиду в) преподносят как открытие и панацею для всего
3. Однако подходов к определению, пониманию, описанию что это такое сообщество существует множество. И хорошо бы понимать контекст. Но сейчас не об этом
4. Сейчас о видах сообществ. (Разделение моё, то есть не имеет единой методическо-научной базы, устоявшихся определений, и единого основания для выделения)
- местные сообщества - например, жители одного городка, улицы, дома. Зачем? Согласовывать вопросы общежития. Горизонтальное, но имеет институциональные формы, в которых отдельные лица могут получить геморрой/выгоду (тсж, садовые товарищества)
- временные сообщества - например, родительские вокруг школы, детсада. Зачем? Как-то участвовать и влиять на процессы, где концентрируется внимание. Горизонтальные, но могут иметь институиональные формы, в которых отдельные лица могут получить влияние (совет школы)
- сообщества по интересам - например, автолюбители, любители рыбалки. Зачем? Тусовка по интересам, взаимная помощь. Горизонтальные, слабосцепленные. Институциональные формы превращают тусовку в бизнес
- клубы по статусу/по интересам - например, ротари клуб. Лидерозависимы. Зачем? Извлечение выгоды из социальных связей. Лоббирование. Как правило, институализированы.
- корпоративные сообщества - например, те, кто работает, работал в фирме N. Центричны. Зачем? Проводник политики фирмы
- продуктовые сообщества - например, пользователи бренда А. Центричны. Зачем? Рост объемов продаж
- профессиональные союзы. Институализированы. Лидерозависимы. Зачем? Коллективная защита прав
- сообщества практики - например, клуб игропрактиков и модераторов. Зачем? Совместное и взаимное обмен опытом и развитие навыков, удержание качества предмета деятельности. Лидерозависимы. Институализированные формы преобразуют либо в бизнес, либо в профсоюз, либо во что-то ещё
- группы по интересам внутри корпораций - например, группы равенства возможностей. Центричны. Зачем? Проводник политики фирмы. Ответ фирмы на претензии доминирующего общественного мнения. Способ занятия работников
- сообщества студентов. Центричны. Зачем? Способ идентификации свой/чужой.
- сообщества выпускников. Центричны. Зачем? Извлечение выгоды от связей
... и это уверен ещё не всё
5. Будьте внимательны и осторожны. Когда вам говорят или пишут, что: " создатель M > K сообществ расскажет как за полгода достичь L в сообществе с 0", то речь скорее всего идет о группе в социальной сети. Но это НЕ сообщество.
Сообщество обладает как минимум одной характеристикой: высоким откликом и готовностью к (безкорыстному!) действию в случае призыва, относящегося к теме/фокусу внимания сообщества
6. Партия, MLM, форумы "научите как...", "подскажите как..." НЕ сообщества. Люди, в силу разных обстоятельств, бывающие в одном месте (например. регулярные посетители коворкинга/аникафе) НЕ сообщество
7. Сообщества можно рассматривать в деятельном залоге, а можно в человеческом. В первом случае личное знакомство не важно. Во втором - определяюще.

Это краткое воспроизведение лекции, которая была прочитана на форуме Амур
Текст написан в предверии семинара про сообщества https://leader-id.ru/event/12990/

схему увидел у Дмитрия Забирова dyatil
жизнеработа

командная образовательная траектория #модерация

Мы (#КСП) всё время занимаемся именно не индивидуальной траекторией, а командной.
Форсайт-движение, интегрированные программы МШУ Сколково, программы повышения квалификации и переподготовки кадровых резервов РАНХиГС и еще много аналогичных начинаний ориентированы именно на командное действие.
Ведь мы побуждаем людей собраться в команду и совместно именно командой реализовать действие. То есть множество наших образовательных заходов разных по содержанию и применяемым методикам держится именно на том, что мы работаем с командой.

По факту командная образовательная траектория как узел несущей конструкции образовательного процесса есть. А есть ли у нас хотя бы первоначальное методическое описание как это устроено, разбор опыта: критических условий реализации, требований, способов воздействия и т.п.
- Делать ли отбор перед входом в образовательную машинку? Если да, то по каким принципам отбирать?
- Какие факторы до входа в образовательную машинку влияют на то, что команда: а) сложится в ходе работы б) потом будет совместно действовать? (психитопы, география, возраст, образование, социальная страта, текущая жизненная ситуация…)
- Какими инструментами воздействовать на собственно формирование команды?
- Как измерять успешность воздействия? Команда сложилась или нет? Это стечение обстоятельств или итог целевого усилия?
- Как поддерживать групповую заинтересованность в дальнейшем действии и друг в друге?
- Как определять через некоторые периоды времени, что произошло с командой?
- Какой эффективный размер команды?
- Какие компетенций команда приобретает, развивает быстрее, чем индивид?
- Как сочетается индивидуальное обучение и командное, вообще интересы команды?
- Каковы вообще границы применимости командной образовательной траектории? В каких условиях можно, а в каких не нужно или даже вредно?
- Кто должен обустраивать прохождение командой образовательной траектории?

Первая важная гипотеза: с обучающейся командой, как субъектом образовательного процесса должна работать тоже команда, а не отдельные преподаватели (менторы, тьюторы, организаторы, лаборанты, тренеры). Похоже, что там, где нарушаются границы командности – нарушается целостность образовательного процесса.
Вторая важная гипотеза/вопрос: всегда ли командная образовательная траектория сочетается с деятельным подходом (то есть когда команда должна реализовать проект, провести исследование, открыть стартап).

Назначение этого текста:
Застолбить понятие и зафиксировать, что есть такой вопрос для обсуждения

Резюме:
Я пообсуждал бы с интересующимися и собрал бы какое-то первичное рабочее представление о том, как «командная образовательная траектория» работает

Для памяти
«Командная образовательная траектория» была вписана как принцип организации форума Амур 2018 года ещё в феврале.

Да-да, #КСП так работает пять лет, интегрированным программам МШУ Сколково больше десяти. Подход к командному обучению сформулирован Larry Michaelsen из Университета Оклахомы в 1994. Наверняка кто-то был и раньше. Меня очень медленно «догоняет» осознание. Но, несмотря на всё перечисленное, я сходу не нашел целостных схем, моделей и метод.описаний.

Источники размышлений:
- практика работы #КСП
- размышления Тимура Щукина о коллективном субъекте (нейронет)
- схема Дениса Коричина – «зубчатка» образовательного прохода
- лекция Дмитрия Забирова dyatil о сообществах https://youtu.be/4sDikvxqxQE
- лекция Андрея Евгеньевича Волкова «Индивидуальная траектория и судьба университетов» https://youtu.be/E-QBQRxGaiE
- «шестиходовка» группы ШАГ про ядерную группу
- лекция Сергея Ильича Воробьева «Тиминг: рецепт успеха команд-чемпионов в эпоху ускоряемых интеллектом перемен» https://youtu.be/Fdbkh2sIc_4
- http://www.teambasedlearning.org/

яндексил
Индивидуальная образовательная траектория – 7 тыс. выдач в yandex.ru
Командная образовательная траектория – точного совпадения не находится
(групповая образовательная траектория - 67 результатов)
жизнеработа

соображения об организации и НЕ-организации #менеджмент #КСП

сформулировал несколько тезисов об организационном дизайне, организации и не-организации
в предверии "лекции" и последующего обсуждения, которое состоится в Иркутске
(фейсбук - https://www.facebook.com/events/280007515923306/, leader-id - https://leader-id.ru/event/10649/ по поводу моей попытки рефлексии и суммации как работают и будут работать "не-организации" https://youtu.be/NcLftP-HIiw плюс длинный рассказ о себе и КСП https://youtu.be/X7wqn5T4mXI)

Collapse )
7. Это далеко не все соображения по организациям и не-организациям. Задавайте вопросы :)
жизнеработа

одностраничный шаблон проектной идеи #модерация #менеджмент

в августе-октябре этого года разработали и обкатали на ряде мероприятий
краткий шаблон проектной заявки

всё началось как обычно с запроса - надо было для одной образовательно-развивающей программы в одну фразу сформулировать "что такое проект?" - не в формально (по PMI или PMP), а сдержательно
появилась такая словесная формула: "кто? что должен сделать? для чего?"

а в ходе всемирного фестиваля молодежи и студентов в Сочи эта формула обрела визуальный шаблончик

Кто? - деятель, которому остро надо, чтобы что-то изменилось
Что сделать? - краткое описание что именно он будет менять (здесь удобна объект-предметный подход)
Для чего? - фиксация что именно изменится, в трех видах
- результат - счетное, описывающее, что было сделано (построено, проведено, закуплено, обучено) и легко измеримое в KPI
- продукт - счетное, описывающее пользу (ценность), которую получил потребитель результатов проекта
- эффект - не счетное, описывающее изменения в среде, в которой был реализован проект

Для описания и презентации проектной идеи этого вполне достаточно

дополнение: такие шаблоны удобно размещать на стенд, группировать, тэгировать

приложившие руку к разработке: Завен Айвазян, Денис Коричин, Сергей Бантос, Наталья Булычева, Елена Юркина, Михаил Вардугин, Ирина Белозерова, Екатерина Молодых, Дарья Молчанова, Артем Волков, Виталий Андриянов, Кристина Роппельт